Депутаты подготовили единые требования к домашним заданиям в школах

Как должна измениться домашняя работа и можно ли вообще обойтись без нее

После обещания Володина разобраться с домашними заданиями, депутаты предложили создать правила к их составлению. По мнению учителей, это не решит проблему, а только увеличит нагрузку на преподавателей

Фото: пресс-служба мэра и правительства Москвы / АГН «Москва»

Депутаты предложили создать единую схему домашних заданий

Комитет Государственной думы по просвещению предложил разработать типовое положение о домашнем задании, которое бы содержало единые требования для всех школ. Письмо об этом комитет направил в Министерство просвещения 15 августа.

Как пояснили депутаты, такое положение должно определить предметы, для изучения которых выполнение домашнего задания необходимо, а также исключать формальный подход к определению содержания и объема домашних заданий. Ранее о том, что Госдума начнет работать над предложениями по изменению подходов к домашнему заданию в школах, сообщил председатель нижней палаты парламента Вячеслав Володин. По его словам, из-за высокой нагрузки на школьников в обществе стали поднимать вопрос об отмене домашних заданий. К тому же, указал Володин, сейчас у детей появляются новые возможности для их «формального выполнения», например, использовать искусственный интеллект.

Как пояснила РБК председатель комитета по просвещению Ирина Белых, профильные депутаты и раньше направляли свои предложения в министерство. «К сожалению, пока мы получили очень обтекаемый ответ о том, что они над этим работают. Но мы намерены продолжать добиваться четких понятий, не размытых ответов, а очень четких понятий», — указала она.

В пресс-службе Минпросвещения отказались комментировать РБК направленные депутатами предложения.

Совсем не задавать домашнее задание нельзя, уверена Белых: «Существуют предметы, где обязательно нужна дополнительная подготовка, которая развивает творческие способности детей. Ну как, например, можно прочесть на уроке «Войну и мир» или Грибоедова? Это ведь тоже домашние задания». Главное в домашнем задании — не объем или время, потраченное на его выполнение, а цель — закрепить знания и продвинуться вперед, подчеркивает Белых. «Мы также предложили схему того, что именно можно отрабатывать в каждом классе, в каждой параллели, по каждому предмету, чтобы учителю помочь в методике ведения того или иного урока, и чтобы, действительно, это было не наказание, а развитие», — добавляет она.

Домашнее задание должно быть четким, понятным и не обременять семью ребенка, а также основываться на пройденном в классе материале, отметила депутат. «Я вела математику 20 лет. И если я не объясню им математику на уроке, они полезут в интернет, когда будут выполнять домашние задания. Я должна им объяснить, показать, что мне нужно, и я именно это спрошу на следующем уроке. Тогда они либо придут ко мне на дополнительные занятия, либо они поняли. Это будет нормальная совместная работа, но только не родителя с ребенком, а учителя с учеником», — подчеркивает Белых.

Чтобы «обойти» использование учениками искусственного интеллекта, необходимо просить их объяснить, как они выполняли то или иное домашнее задание, говорит она, например, как решали задачу или как происходит химическая реакция. Сочинение можно задавать по собственным вопросам учителя, а не по готовым. «Можно уйти ото всего, было бы желание. Но это огромный труд учителя. Для этого нам нужно убрать у них бумажную работу, все бюрократические нагрузки, и оставить работу с учащимися», — уверена депутат.

Как сейчас задают домашние задания

Предложение депутатов о создании единого типового положения о домашних заданиях только увеличит нагрузку на учителя, так как это очередной регламентирующий документ, в рамки которого учителю придется «вписываться», полагает председатель профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков. «Теперь с учителя будут строго спрашивать еще и про набор домашнего задания, обязательно найдутся родители, которые укажут, что какие-то требования выполняются неверно. В итоге эта дополнительная ответственность снова ляжет на учителя», — опасается Казаков. Домашние задания не должны регулироваться чиновниками, убежден он, так как многое зависит от подхода каждого преподавателя и от возможности учеников усвоить материал.

Причина формализаций домашних заданий, по его словам, в высокой нагрузке на учителей, в том числе бюрократической: «От учителей требуют качества: выполнения нормативов и требований. Чтобы успевать вовремя проходить материал, иногда приходится задавать больше заданий на дом. Кроме того, эти домашние задания нужно проверять, но и на это не всегда есть время, так как учитель должен сделать еще массу бюрократических задач». У преподавателя должно быть достаточно времени на работу с детьми и материалами: составлять план урока, прорабатывать задания на дом, чтобы они были эффективными, а не формальными, указал Казаков.

«Учитель работает с тем содержанием образования и по тем программам, которые спущены сверху. И от него требуют качество образования. Поэтому наличие домашних заданий обусловлено огромным объемом информации, которую ученик должен освоить», — сказала РБК учитель русского языка и литературы, член совета профсоюза «Учитель» Анна Штернберг (Инютина). Она отметила, что и сама на выходные старается не задавать домашние задания, если есть такая возможность, так как детям нужен отдых. Но, к примеру, по литературе без заданий не обойтись: прочитать огромный объем произведений на уроке просто нельзя, поэтому к разным учебным предметам нельзя найти единый подход, пояснила Штернберг.

«Времени на отдых у детей действительно мало. Почему рабочая неделя взрослого человека — пять дней, а у ребенка — шесть? Но ведь не учитель виноват, что у детей шестидневка и по 6-7 уроков каждый день, если чуть ли не ежегодно вместо сокращения добавляют то «Разговоры о важном», то «Россия — мои горизонты», то «Семьеведение», — также добавила Штернберг. По ее мнению, чтобы глобально решить вопросы необходимо менять содержание образования и программы обучения, но только в результате широкой дискуссии с профессиональным сообществом.

Председатель Общественного совета при Минпросвещения, преподаватель истории Дмитрий Лутовинов указал, что объем домашнего задания в школах сейчас действительно большой особенно для тех учеников, которые выполняют его на 100%. Это в том числе связано с тем, что объемы домашнего задания фактически не регламентированы. «Конечно, есть СанПиН, который устанавливает время на выполнение домашнего задания, но фактически нельзя точно рассчитать, сколько ребенок будет тратить времени на выполнение этих заданий», — сказал он.

С 1 сентября в силу вступит приказ Минпросвещения № 704, он регламентирует время, которое ученики разных классов должны тратить на выполнение домашних заданий. Глава министерства Сергей Кравцов говорил, что документ «учитывает все требования, чтобы исключить чрезмерную нагрузку на учеников». По мнению Казакова, все эти нормы должны быть рекомендательными, так как фактически действительно нельзя рассчитать, сколько каждому ученику понадобится времени на работу дома.

Объем домашних заданий, которые установлен в приказе Минпросвещения № 704:
1 класс — до 1 часа в день
2-3 классы — до 1 часа в день
4-5 классы — до 2 часов в день
6-8 классы — до 2,5 часов в день
9-11 классы — до 3,5 часов в день

Полностью отменять домашние задания нельзя, и вряд ли такое решение будет принято, считает учитель истории и обществознания Гимназии № 9 городского округа Химки Григорий Назаров. При этом, по его мнению, задания действительно требуют пересмотра, чтобы их невозможно было списать, чтобы их не выполнил искусственный интеллект, а также, чтобы они были познавательными, интересными и развивающими для ребенка. В связи с этим, форма, объем и набор домашних заданий неизбежно будут меняться с учетом тотальной цифровизации, уверен Назаров.